隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，特別在語(yǔ)文教學(xué)中，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化的有效途徑，也是克服學(xué)科自身弊端，深化教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課堂現(xiàn)代化的重要抓手。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力方面具有重要意義，能夠起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究精神、思維能力和創(chuàng)新能力的作用。

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著積極的推動(dòng)作用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等多媒體教學(xué)手段有目的地創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)節(jié)大都由教師主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。而信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，能養(yǎng)成學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取資源的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生實(shí)踐操作，還可以根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新學(xué)內(nèi)容，通過(guò)自由的集體協(xié)作探究，讓學(xué)生進(jìn)行趣味作業(yè)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，有趣輕松地完成作業(yè)，鞏固知識(shí)，提高能力。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，會(huì)碰到許多抽象的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，尤其是中、低段的孩子，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能很好地理解，此時(shí)多媒體的運(yùn)用就可以使這些抽象的東西具體化，便于學(xué)生理解。如在講授《曹沖稱象》這一課時(shí)，采用多媒體演示的方法，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)圖像、條理清楚的過(guò)程、簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，使很多孩子在這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)上有了突破。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為依托，注重語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，其最終目的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性、豐富性。利用多媒體技術(shù)可以拓寬教學(xué)時(shí)空，創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境，并在情境中提出問(wèn)題，揭示矛盾，引發(fā)爭(zhēng)論，打開(kāi)學(xué)生思路，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，突破學(xué)生的定式思維，有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

將信息技術(shù)引入課堂，使之與語(yǔ)文教學(xué)整合，突破小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、想想、練練”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，使整個(gè)課堂教學(xué)貫穿于“團(tuán)結(jié)合作、自主學(xué)習(xí)、自主探究”之中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)、自主探究能力，以取得高效的學(xué)習(xí)效果。 （作者系慶陽(yáng)市東方紅小學(xué)教師）