課堂是教書(shū)育人的主陣地。課課精心準(zhǔn)備，節(jié)節(jié)出彩出新是我堅(jiān)守的教育信條。 課堂上每一個(gè)問(wèn)題都是深思熟慮，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計(jì)。平時(shí)上課，學(xué)生思維活躍，回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后，可是最近課堂上舉手回答的學(xué)生寥寥無(wú)幾，敢于表達(dá)自己、大聲發(fā)言的更是少之又少。為什么學(xué)生在課堂上不敢說(shuō)話(huà)，不會(huì)表達(dá)？這個(gè)問(wèn)題就像一塊石頭，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我遇到十多個(gè)學(xué)生在教室一起聊天。我悄悄走近他們，以為他們會(huì)看到我后會(huì)因?yàn)楹ε吕蠋煹臋?quán)威而停下聊天。讓我沒(méi)有想到的是他們并不顧忌我的存在，而是天南海北，照聊不誤，場(chǎng)面好不熱鬧。我終于明白了，學(xué)生不是不愛(ài)說(shuō)話(huà)，也不是不敢說(shuō)話(huà)，而是缺少平等的氣氛和說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，更缺少老師的積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

接下來(lái)的幾天我一直在思考：是不是我們?cè)?jīng)的課堂出現(xiàn)了問(wèn)題？是不是我們一直堅(jiān)持的教學(xué)方式還存在弊端？孩子們天性純樸，很少顧慮，又喜歡表現(xiàn)自己，本來(lái)是愛(ài)說(shuō)話(huà)、敢說(shuō)話(huà)的，為什么上了學(xué)以后慢慢變得說(shuō)話(huà)少了，甚至不敢說(shuō)話(huà)了呢？原因當(dāng)然不在學(xué)生身上，而在老師和家長(zhǎng)方面。

一是孩子沒(méi)有說(shuō)話(huà)的時(shí)間。學(xué)校里，課堂上老師占用時(shí)間過(guò)多，孩子們沒(méi)有充足的時(shí)間思考問(wèn)題，更沒(méi)有機(jī)會(huì)舉手發(fā)言?；氐郊遥敝氐募彝プ鳂I(yè)讓孩子們重負(fù)在肩。父母與孩子交流，說(shuō)不了幾句，便是學(xué)習(xí)、作業(yè)、分?jǐn)?shù)等等，孩子們往往心煩得不愿意說(shuō)話(huà)。

二是缺少平等對(duì)話(huà)的氛圍。孩子說(shuō)對(duì)了，很少得到老師和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。說(shuō)錯(cuò)了，輕則還以冷眼，不予理睬，重則批評(píng)，甚至諷刺、挖苦。既然說(shuō)話(huà)，就可能有時(shí)說(shuō)錯(cuò)了，這本來(lái)是一種正?，F(xiàn)象，但是學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，很少得到耐心的引導(dǎo)和糾正，多數(shù)得到的是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥和傷害性的譏諷。多次的不平等對(duì)話(huà)，挫傷了學(xué)生的積極性，于是便干脆少說(shuō)為妙了。

三是缺乏說(shuō)話(huà)材料。雖然現(xiàn)在是信息社會(huì)，媒體很多，傳播迅速，學(xué)生應(yīng)該有說(shuō)話(huà)的材料。但是學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)有時(shí)間去獲取適用的信息。即使通過(guò)電腦、電視、手機(jī)、報(bào)刊獲得了，又沒(méi)有交流的場(chǎng)所與機(jī)會(huì)。同時(shí)缺乏實(shí)踐，包括在實(shí)踐中獲取說(shuō)話(huà)材料，在實(shí)踐中運(yùn)用獲取的材料，所以作文、發(fā)言往往內(nèi)容空洞，缺乏新意，而且雷同很多。

教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定式。老師以朋友的身份，和藹的態(tài)度與學(xué)生交流，是能夠讓學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)的前提。讓學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)，就是尊重學(xué)生的人格，是在扶植一棵心靈自信之樹(shù)。作為教師，我們應(yīng)該營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，為學(xué)生說(shuō)話(huà)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，并適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師應(yīng)該全神貫注，精心傾聽(tīng)，不打斷、不插話(huà)。對(duì)于學(xué)生表達(dá)的見(jiàn)解和想法，需要老師給予合理的評(píng)價(jià)，學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，不能一棒子打死，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)加以肯定再引導(dǎo)其更正。這樣老師才能受到學(xué)生的信賴(lài)與尊重，這樣的課堂才會(huì)激發(fā)起學(xué)生的自信。另外，還可以通過(guò)舉辦辯論會(huì)、讀書(shū)談心會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等形式，為學(xué)生搭建表達(dá)自己心聲，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)，讓同學(xué)互相指導(dǎo)、互相評(píng)價(jià)，大膽說(shuō)出自己的想法。

不要小看學(xué)生說(shuō)話(huà)。要說(shuō)話(huà)是自尊的表現(xiàn)，敢說(shuō)話(huà)是自信的表現(xiàn)，能說(shuō)話(huà)是自強(qiáng)的表現(xiàn)。自尊、自信、自強(qiáng)要從說(shuō)話(huà)開(kāi)始培養(yǎng)。要讓學(xué)生說(shuō)話(huà)是一種觀念，敢讓學(xué)生說(shuō)話(huà)是一種勇氣，能讓學(xué)生說(shuō)話(huà)是一種藝術(shù)，每個(gè)老師都應(yīng)有這種觀念、勇氣和藝術(shù)，幫助和引導(dǎo)每一個(gè)孩子遇見(jiàn)生命中最美好的自己。