正寧縣北辰幼兒園 楊娟娟

蘇霍姆林斯基說過：“勞動，只有勞動才是一個人全面發(fā)展的基礎(chǔ)。”圣哲如孔子，尚且被這樣質(zhì)疑：“四體不勤，五谷不分，孰為夫子?！蔽覀兯幍臅r代日新月異，大量的繁重的體力勞動，被機(jī)械生產(chǎn)所代替，大大解放了人們的身心，勞動的強(qiáng)度和艱苦程度前所未有地降低了。但一部分勞動的特殊性決定，人類的雙手永遠(yuǎn)不可能完全被代替，即使是在人工智能高度發(fā)展的今天，這一事實(shí)，仍不能被改變。

2020年3月，中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對勞動教育的目標(biāo)內(nèi)涵以及學(xué)校家庭社會各方面的責(zé)任提出了明確的要求。特別強(qiáng)調(diào)了要整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，構(gòu)建勞動教育課程體系， 增強(qiáng)勞動教育的實(shí)效性，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

勞動應(yīng)該從孩子抓起，并使之固化為習(xí)慣。“少習(xí)若天性，習(xí)慣成自然” ， 若是錯過了這樣一個機(jī)遇期，錯過了培養(yǎng)良好習(xí)慣的童年期、少年期，那么勞動的觀念，勞動的習(xí)慣就很有可能養(yǎng)不成了。

如何才能對學(xué)生進(jìn)行有效的勞動教育呢？筆者認(rèn)為， 一是從幼兒教育入手，培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣。 根據(jù)習(xí)慣培養(yǎng)的定律，養(yǎng)成一個牢固的好習(xí)慣，需要三個月的時間，基本上是一個學(xué)期。家庭和學(xué)校密切配合，利用有效的量化手段，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，提出要達(dá)到的目標(biāo)，要掌握的技能，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，家長要有非常大的耐心指導(dǎo)，多方鼓勵，適當(dāng)激發(fā)學(xué)生自覺參與家庭的日常勞動，自我管理，從洗襪子毛巾開始，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的勞動，要注意到孩子在學(xué)校里很勤苦，積極參與搞衛(wèi)生，而在家里判若兩人，當(dāng)小皇帝小公主的兩面性格，因此家長不能過多的越俎帶庖。其次，要養(yǎng)成勞動光榮的觀念，從小摒棄輕視體力勞動，拒絕日常雜務(wù)，甚至逃避勞動，認(rèn)為只要把學(xué)習(xí)搞好就是一切的錯誤觀念。適當(dāng)利用父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等，引導(dǎo)孩子為長輩做一頓飯，搞一次家務(wù)，洗一次腳，使孩子在懂得感恩的同時，學(xué)會用付出勞動來回報(bào)他人，利用雷峰日、植樹節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日，開展義務(wù)勞動、栽下一棵樹等活動，激發(fā)孩子的勞動自豪感，樹立起勞動光榮的觀念。第三， 學(xué)校要善于挖掘?qū)W校周邊社區(qū)企業(yè)公益組織資源，與校內(nèi)外勞動教育實(shí)踐基地有機(jī)配合，著力解決勞動教育缺抓手、缺載體和場景的突出問題，形成齊抓共管、多方協(xié)同的勞動教育育人合力。