要孩子完全脫離屏幕或許做不到，但給孩子一個(gè)屏幕外“既有意義，又有意思”的生活，是完全能夠做到的。家長(zhǎng)在決定要孩子的時(shí)候，就要規(guī)劃好讓孩子有一個(gè)不會(huì)輸給智能機(jī)器人的未來(lái)。

近日，“屏幕社交時(shí)代家長(zhǎng)如何與孩子交流”研討會(huì)在京舉行。會(huì)上提出了“屏幕社交”的概念。新一代親近網(wǎng)絡(luò)，熱衷也擅長(zhǎng)于“屏幕社交”，讓家長(zhǎng)乃至社會(huì)都有一種不安感。其實(shí)，屏幕再有魅力，也只是一種技術(shù)手段，如果不是家庭和社會(huì)生活中存在兩股“推拉”力量，孩子未必會(huì)如此著迷于網(wǎng)絡(luò)上的一切。

從家庭來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在父母大多為職場(chǎng)人士，難以頻繁同子女溝通交往，就是在有限的交往中，也更在意孩子的學(xué)業(yè)，包括學(xué)習(xí)成績(jī)和所謂“素質(zhì)培養(yǎng)”，而很少推心置腹。簡(jiǎn)言之，由于有的家長(zhǎng)把孩子童年生活轉(zhuǎn)化為未來(lái)人生的籌碼，功利心過(guò)盛而導(dǎo)致親子交往“有意義，沒(méi)意思”。許多孩子哪怕未被網(wǎng)絡(luò)吸引，也與父母甚少共同語(yǔ)言，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力不可避免地轉(zhuǎn)移到新一代身上，父母自身感受到難以排解的焦慮，肯定對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致孩子“不親父母，親屏幕”。如果不能改善親情關(guān)系，無(wú)論有沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，孩子都會(huì)要尋找別的心理替代物。

反過(guò)來(lái)，孩子手上那塊小小的屏幕背后，不只是日益高深的技術(shù)，更有無(wú)孔不入的資本。為了盡可能多地霸占孩子們的注意力，爭(zhēng)得流量和利潤(rùn)，各種技術(shù)手段無(wú)所不用其極，基本上是孩子喜歡什么，企業(yè)就提供什么，各種“有意思，沒(méi)意義”的內(nèi)容不但充斥屏幕，而且體貼入微，為了躲避家長(zhǎng)監(jiān)管，甚至在號(hào)稱(chēng)“服務(wù)教學(xué)”的軟件中，插入一些庸俗段子。相比父母過(guò)于一本正經(jīng)，網(wǎng)絡(luò)偏偏提供“不正經(jīng)”，形形色色的“奶嘴樂(lè)”不但毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)，還有明顯的副作用，但卻能成功誘惑涉世未深的孩子們，讓家長(zhǎng)束手無(wú)策。只要過(guò)于商業(yè)化的產(chǎn)品和服務(wù)可以肆無(wú)忌憚，家長(zhǎng)和學(xué)校試圖讓孩子疏遠(yuǎn)屏幕的努力，注定失敗，商業(yè)機(jī)構(gòu)的“以人為本”，遠(yuǎn)不是家長(zhǎng)抵御得了的。

讓事情進(jìn)一步發(fā)展的是，從80后開(kāi)始，以獨(dú)生子女為主的一代代人因?yàn)闆](méi)有兄弟姐妹，自然形成了與同齡伙伴交往的心理定式和行為習(xí)慣。屏幕提供了他們超越物理空間，擺脫面對(duì)面交往的拘謹(jǐn)，而進(jìn)入“無(wú)話(huà)不談”、完全不受家長(zhǎng)監(jiān)管的狀態(tài)，“屏幕社交”因此蔚然成風(fēng)。

雖然大家都知道，讓孩子們隔絕網(wǎng)絡(luò)絕不是一個(gè)好辦法，實(shí)際上也行不通。在輿論尤其是為某些公司所主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)輿論中，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子學(xué)習(xí)重要性的說(shuō)法，許多無(wú)非文過(guò)飾非。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)孩子們確實(shí)見(jiàn)識(shí)廣了，但所見(jiàn)識(shí)的絕大多數(shù)只是一堆知識(shí)碎片，既不系統(tǒng)，也未必值得傳承。但一些家庭和學(xué)校缺乏為孩子提供整合知識(shí)碎片的意識(shí)和能力，借助網(wǎng)絡(luò)收集資料、開(kāi)展課外研究等高大上目標(biāo)，在忙于刷題應(yīng)付考試的孩子那里，許多時(shí)候只是一個(gè)幌子。

“屏幕社交”及其帶來(lái)的問(wèn)題，根本上是技術(shù)發(fā)展和商業(yè)模式開(kāi)發(fā)大大超過(guò)社會(huì)發(fā)展和文化進(jìn)化所帶來(lái)的必然結(jié)果。面對(duì)商業(yè)化教育服務(wù)一路攻城掠地，專(zhuān)家最后寄希望于家庭教育，直白地說(shuō)，也就是寄希望家長(zhǎng)通過(guò)個(gè)人努力來(lái)改變孩子的微觀生態(tài)環(huán)境，以抵御信息化時(shí)代的負(fù)面效應(yīng)。面對(duì)新技術(shù)，家長(zhǎng)保持定力，可能就是重新構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代親子關(guān)系的關(guān)鍵。

對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，技術(shù)進(jìn)步確實(shí)不可抗拒，但對(duì)于個(gè)人或家庭來(lái)說(shuō)，未必需要追逐每一項(xiàng)技術(shù)進(jìn)步。隨著人工智能的發(fā)展，單純?cè)诩夹g(shù)層面上，人類(lèi)要同智能機(jī)器人對(duì)壘的話(huà)，將會(huì)越來(lái)越處于下風(fēng)，掌握技術(shù)重要，但掌握發(fā)明技術(shù)的頭腦、掌握運(yùn)用技術(shù)造福人類(lèi)的情感和智慧更重要。要孩子完全脫離屏幕或許做不到，但給孩子一個(gè)屏幕外“既有意義，又有意思”的生活，是完全能夠做到的。家長(zhǎng)在決定要孩子的時(shí)候，就要規(guī)劃好讓孩子有一個(gè)不會(huì)輸給智能機(jī)器人的未來(lái)。

（作者系上海大學(xué)教授）