讀了12月10日刊發(fā)的《過(guò)度教育不會(huì)帶來(lái)更多智力》感覺爽極了！就像過(guò)度治療不會(huì)帶來(lái)更多健康一樣，過(guò)度教育也不會(huì)帶來(lái)更多智力。過(guò)度治療是反人性反科學(xué)的，同樣，過(guò)度教育也是違背教育規(guī)律的，既有家長(zhǎng)害怕輸在起跑線上的主觀原因，也有早教機(jī)構(gòu)商業(yè)操作的客觀原因。

教育是個(gè)慢功夫，任何立竿見影的東西都算不上真正的教育。學(xué)前教育要遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，那種為了迎合家長(zhǎng)而對(duì)孩子采取的高強(qiáng)度、重技巧的訓(xùn)練無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，即使有些短期的顯性效果也是得不償失的。若用當(dāng)前流行的早教機(jī)構(gòu)的智力衡量標(biāo)準(zhǔn)，小時(shí)候的牛頓簡(jiǎn)直就是個(gè)白癡，試問(wèn)誰(shuí)家的孩子會(huì)為兩只大小不同的貓各開一個(gè)門呢？

人是高度社會(huì)化的動(dòng)物，情商和智商對(duì)孩子來(lái)說(shuō)好比鳥之兩翼車之兩輪。一個(gè)不會(huì)與人相處的人智商高又有什么用呢？諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡皮察認(rèn)為自己是在幼兒園學(xué)到了一生最主要的東西——把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意等。人類已經(jīng)進(jìn)入智能時(shí)代，機(jī)器像人一樣聰明不可怕，令人擔(dān)憂的是人像機(jī)器一樣單調(diào)、冷漠。

智力遠(yuǎn)沒有人們擔(dān)憂的那么重要！

（作者單位：江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校）