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????慶陽網(wǎng)訊（中國教育報記者 俞水）前不久，山東諸城，新教育實驗第十六屆年會舉辦。來自全國各地的教育者們，走進了這里的一所所學(xué)校。

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????他們發(fā)現(xiàn)，除了成績，這里的老師更在意學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，而且，“感覺這里的孩子總是在笑”，這里的老師解釋說，我們是新教育實驗學(xué)校，我們在追求一種完整而幸福的教育生活。

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????新教育，這是一個什么樣的實驗？為什么會有這樣的追求？

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????“流水線”上無精打采的孩子，陀螺般轉(zhuǎn)動的老師，這是幸福的教育嗎？

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????一些學(xué)校對分數(shù)單一化追求，忽視了做人的教育，這樣的教育完整嗎？

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????基于這樣的疑惑與思考，2000年，一個教育改革實驗，開始在一些敢于探索的學(xué)校進行?！澳鞘且环N對學(xué)生和老師生命狀態(tài)的關(guān)注，過一種幸福而完整的教育生活，成為新教育的原點和使命。”中國教育學(xué)會副會長、新教育實驗發(fā)起人朱永新說，這就是新教育！

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????對于探索者來說，雖然實驗生發(fā)于理想，但“行動”一直是這場實驗的靈魂。至今，新教育已經(jīng)探索了16年，逐漸找到了十大行動著力點：營造書香校園；師生共寫隨筆；聆聽窗外聲音；培養(yǎng)卓越口才；構(gòu)筑理想課堂；建設(shè)數(shù)碼社區(qū)；推進每月一事；締造完美教室；研發(fā)卓越課程；家校合作共育。

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????一場行動著的教育實驗，正影響著一個個老師與學(xué)生的生命。

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????教師的成長方式在改變

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????在閱讀中、寫作中、共同體的碰撞中，新教育的教師們感受著幸福的教育生活。

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????如果教師不快樂，學(xué)生能快樂嗎？

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????走近新教育，記者感受最深的就是，教師的專業(yè)成長，是新教育實驗的邏輯起點——站在講臺中央的人，決定了教育的質(zhì)量。

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????“現(xiàn)在很多學(xué)校所有工作的重心是學(xué)生，實際上，學(xué)校管理的最核心，應(yīng)該是用教師的專業(yè)成長帶動學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長?！敝煊佬抡f，“促進教師的成長，讓教師體會到職業(yè)尊嚴，是新教育實驗最重要的環(huán)節(jié)?！?/span>

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????四川教師郭明曉，便因為一頭撞進了新教育的世界，在即將退休的年紀(jì)，開啟了顛覆式的教育生活。2008年的一天，郭明曉在一次報告會上，聽到新教育的榜樣教師講起兒童階梯閱讀、講起參與開發(fā)的兒童詩歌晨誦課程，她覺得自己就像個“傻子”，不配當(dāng)老師。

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????閱讀是新教育最為重要的活動基礎(chǔ)，當(dāng)郭明曉鼓起勇氣走進新教育的世界時，她發(fā)現(xiàn)自己仿若獲得了職業(yè)的新生。

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????2009年，是郭明曉的閱讀生活死而復(fù)生的一年?！澳且荒?，我讀了無數(shù)的兒歌、童話、心理學(xué)著作，這讓我的課堂不斷變化，孩子們越來越認可?！?/span>

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????“讓我收獲最大的，就是對經(jīng)典的反復(fù)咀嚼。”郭明曉說，“這讓我不斷思考哪一種教學(xué)方式最適合自己和學(xué)生。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己思考問題的方式、與學(xué)生對話的方式都在潛移默化地發(fā)生變化。”她取網(wǎng)名為“大西洋來的颶風(fēng)”，并心懷颶風(fēng)一般掃除陳舊教育的理想，學(xué)生親切地稱她為“颶風(fēng)老師”。2014年，她出版了自己的第一本著作《我是大西洋來的颶風(fēng)》。

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????這樣的例子，朱永新能舉出太多。因為新教育的教師們，幸福地擁有了“新教育教師專業(yè)閱讀地圖”：新教育用書目的形式，在充分考慮個體成長特殊性和序列性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了教師知識結(jié)構(gòu)模型，不同水平、不同學(xué)科的教師分別知道該讀什么、怎么讀，以及如何用專業(yè)閱讀服務(wù)實踐。其中，強調(diào)對根本書籍的閱讀，是強調(diào)恢復(fù)教師從根本問題出發(fā)思考當(dāng)下問題的能力。

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????這，只是教師成長的第一步。

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????經(jīng)過多年探索，新教育實驗摸索出“專業(yè)閱讀＋專業(yè)寫作＋專業(yè)交往”的教師專業(yè)發(fā)展“三?！蹦Ｊ健?/span>

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????寫作，成為繼閱讀之后，教師成長的另一種方式?！耙粋€人的專業(yè)寫作史，就是他的教育史。”朱永新說?！斑@種寫作沒有功利色彩，只是記錄教育生活的原生態(tài)，進行反思?！?/span>

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????2002年，朱永新在網(wǎng)上寫了一篇文章——《朱永新成功保險公司啟事》。文章寫道：“老師想成功嗎？來我這里投保，保約只有一條，便是每天上網(wǎng)寫自己的教育故事，10年后，如果你不成功，就拿著3600篇文章找我賠償，以一賠十?！?/span>

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????沒想到，很多老師真的應(yīng)約“投?！绷?！

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????郭明曉自2008年投入新教育以來，給一二年級學(xué)生上課期間，每個學(xué)期寫作一二十萬字。通過寫作，她有意識地反思自己存在的問題并努力改進。她曾經(jīng)教過的學(xué)生開玩笑地跟她說：“郭老師以前怎么沒給我開過這樣的課？”郭明曉笑言：“老師也是需要成長的嘛！”

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????就連校長也“投了?！?，江蘇省昆山市千燈中心小學(xué)原校長儲昌樓，曾經(jīng)的昆山市高中語文教研員，把昆山語文帶到了蘇州領(lǐng)先的地位，居然堅決地“改弦更張”，一心辦一所“原汁原味的新教育實驗學(xué)?！薄?014年，來到千燈中心小學(xué)100天后，他便完成了“儲老師每日一談”約15萬字，記載了他的所思、所感、所行，并帶動了全校教師，一起在師生共讀共寫中譜寫幸福完整的教育生活。這些文字也收錄在他的新書《教育點亮心燈》中。

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????在有的學(xué)校，同事間諱莫如深，一些渴望成長的年輕教師孤獨地摸索。而新教育實驗在努力打破這種隔膜，形成對話的傳統(tǒng)，在專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作的基礎(chǔ)上，借助專業(yè)發(fā)展共同體提升教師的專業(yè)化水平。

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????近年來，以新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院為基礎(chǔ)的新教育專業(yè)發(fā)展共同體逐漸建立，共同體成員進行共同閱讀、相互評議批注教育作品、相互聽課議課、研究討論問題等，成效顯著。今年9月2日晚上，來自全國各地的900多位老師參加了新教育網(wǎng)師的開學(xué)典禮。

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????科研，是教師成長的另一載體。在這場教育實驗里，教師們的成長也因為科研范式的改變而精彩。

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????“這絕不是一種上不著天下不著地的科研，而是鮮活教育生命的科研。”朱永新說。這種做科研有兩個關(guān)鍵點：關(guān)注教室里發(fā)生的事、關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)。

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????河南省焦作市解放區(qū)王褚鄉(xiāng)中心小學(xué)教師齊家全就是在這種行動科研中收獲了成長。齊家全的“發(fā)家”始于記錄，用文字記錄自己平凡的教育生活，用文字反思自己身處的教育情境。天道酬勤，近兩年他先后榮獲第六屆河南最具成長力教師、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、全國新教育實驗優(yōu)秀個人、新教育實驗2016年度榜樣教師。

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????就這樣，新教育的教師們在閱讀中、寫作中、共同體的碰撞中、教研中，感受著幸福的教育生活。

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????課堂的構(gòu)筑方式在改變

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????學(xué)生想要的未必是學(xué)富五車的教師，而是擁有平等、民主、和諧、愉悅氛圍的課堂。

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????曾經(jīng)有一所學(xué)校做了一項調(diào)查：一位曾獲全國“十佳師德標(biāo)兵”的數(shù)師，課堂教學(xué)滿意率竟不到50%！盡管學(xué)生們肯定他的“師德與責(zé)任心”（93.4%）、“言行為人師表”（76.7%）……但是，“體現(xiàn)學(xué)生主體”的滿意率僅為16.7%，而“教學(xué)氣氛活躍”和“表達簡明生動”的滿意率只有10%！

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????學(xué)生為什么不滿意這位“十佳師德標(biāo)兵”的教學(xué)？數(shù)據(jù)說明，課堂教學(xué)需要師生之間的溝通與互動。教師縱然有滿腔熱情，學(xué)富五車，但不一定能真正地走進學(xué)生的心靈。

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????新教育十大行動之一——“構(gòu)筑理想課堂”，正是指向了創(chuàng)設(shè)擁有平等、民主、和諧、愉悅氣氛的理想課堂。

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????參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度，這是理想課堂關(guān)注的維度。“新教育還追求這樣的課堂境界：落實有效的教學(xué)框架、發(fā)掘知識內(nèi)在魅力、實現(xiàn)知識社會生活與師生生命的深刻共鳴。”河南省修武縣第二實驗中學(xué)校長薛志芳說，“這讓我們既找到方向，又可操作?！?/span>

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????如果把教室比作河道的話，課程則是水流。

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????十多年來，新教育人研發(fā)了一系列課程，作為十大行動之一，“研發(fā)卓越課程”是指在執(zhí)行國家課程和地方課程、校本課程的基礎(chǔ)上，鼓勵教師對教材進行二次開發(fā)和新的整合創(chuàng)造，通過課程的創(chuàng)新使教室成為匯聚美好事物的中心。

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????新教育實驗有一個項目叫“聽讀繪說”。郭明曉說，這個項目主要在一二年級進行，是對低年級學(xué)生文字表達的一種替代，“聽讀繪說”通過孩子的聆聽、繪畫和講述，來表達自己的感受。在這個模式的指導(dǎo)下，一線教師研發(fā)出許多課程。新教育也為更多的孩子提供了“兒童閱讀階梯”、“兒童寫作階梯”，對接兒童的發(fā)展規(guī)律。

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????這只是卓越課程的冰山一角。卓越課程的體系設(shè)計是以生命課程為基礎(chǔ)，以公民課程（善）、藝術(shù)課程（美）、智識課程（真）作為主干，并以特色課程（個性）作為必要補充。

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????如果說生命課程主要是解決個體的健康與幸福問題，那么，公民課程則是解決作為一個社會人的權(quán)利、責(zé)任與義務(wù)問題。

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????在小學(xué)階段，藝術(shù)教育更加具有獨特的不可替代的作用。當(dāng)記者走進昆山市千燈中心小學(xué)時，立刻感受到曲、樂、繪、筆、作、球的氣息彌散校園，學(xué)校開設(shè)了昆曲、民樂等校本課程。全校建有藝體館和各類專用教室13個。每天下午3點到4點半，精心搭建布置的舞臺上，都有師生們自發(fā)組織的表演，“整個教學(xué)都受到藝術(shù)的激發(fā)和帶動”。

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????特色課程，則是在特色上下大功夫。比如，一些學(xué)校探索了秧歌特色、書法特色等。

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????“不過，用特色課程來追求與眾不同，在嚴格意義上是幼稚的。因為真正的與眾不同是在常規(guī)性的事務(wù)上，擁有更為風(fēng)格化的處理方式?！敝煊佬抡f。

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????這種常規(guī)性事務(wù)的與眾不同，很大程度表現(xiàn)在智識課程上。它類似于通常所說的文理課程，主要包括語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)（或物理、化學(xué)、生物）、歷史與社會（或歷史、地理）等，這是新教育卓越課程的主干部分。之所以用“智識”的概念，是因為課程的根本目的指向形成統(tǒng)領(lǐng)知識的智慧和運用知識的能力。

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????“我們必須明確一個關(guān)系，智識課程是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)自己的理念和理解進行的具體落實。在智育上，我們是新課程的執(zhí)行者，在地方政府選擇具體課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進行深度開發(fā)，使之更完美地達到國家標(biāo)準(zhǔn)。”新教育研究院常務(wù)副院長陳東強說。

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????“當(dāng)然，雖然新教育在課程上的探索有一定模式，但它仍然鼓勵每個課堂都顯示出不同教師、不同學(xué)生的個體特征。”郭明曉深有感觸地說。

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????學(xué)生的生存狀態(tài)在改變

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????教育，要給學(xué)生一生有用的東西。好習(xí)慣的養(yǎng)成，會讓學(xué)生受益終身。

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????教師的豐盈、課堂的改善，最終都作用在每一個學(xué)生的成長上。

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????在昆山市千燈中心小學(xué)，每天早上8點到8點15分，是學(xué)生與黎明共舞的晨誦時間，在霞光和詩意里，學(xué)生領(lǐng)略著母語之美。每天下午1點到1點20分，是學(xué)生的午讀時間，在與教師的共讀中，享受著彼此間傳遞的快樂和幸福。當(dāng)一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們會進行暮省，寫下自己學(xué)習(xí)生活的點滴，發(fā)布在自己班級主頁，與小伙伴們一起反思一天的學(xué)習(xí)生活。

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????在很多新教育學(xué)校，學(xué)生一天的生活都是這樣，從晨誦開始，以暮省結(jié)束。最近，經(jīng)過16年時間打磨的《新教育晨誦》正式出版，面市一周就發(fā)行了35萬冊，受到廣泛的歡迎。

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????當(dāng)你走進更多的新教育學(xué)校，你還會發(fā)現(xiàn)，一進校門，一些與閱讀相關(guān)的警句撲面而來：“一個人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史”“今天，你閱讀了嗎”“閱讀，讓師生精神起來”……學(xué)校里的一草一木也都被配上了詩歌，處處散發(fā)出人文氣息。

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????在這里，每個師生都擁有自己的藏書架，班級里的圖書柜，是學(xué)校最神圣的地方。和閱讀有關(guān)的活動也豐富著學(xué)生們的生活，學(xué)校的讀書俱樂部、讀書會很是熱鬧，有的學(xué)校還開設(shè)了閱讀課。

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????這些學(xué)校里的學(xué)生，往往還要和老師共寫隨筆、經(jīng)常參加學(xué)校組織的讓人開闊視野的報告會，在課前大舞臺上，可以用三五分鐘自信地演講……

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????就這樣，新教育營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才等行動，逐漸體現(xiàn)在與學(xué)生日日相伴的教育點滴中。

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????新教育同樣重視孩子的閱讀。可以說，創(chuàng)造濃郁的閱讀氣氛、整合豐富的閱讀資源、開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生日常的生活方式，是每一所新教育學(xué)校的起點，這便是營造書香校園。

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????師生共寫隨筆，是通過教育日記、教育故事和教育案例分析等形式，記錄、反思師生的教育和學(xué)習(xí)生活，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長，師生們也因此獲得了心靈的交互與碰撞。

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????聆聽窗外的聲音、培養(yǎng)卓越口才，則是通過開展學(xué)校報告會、參加社區(qū)活動等方式，充分利用外部教育資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，通過講故事、演講、辯論等形式，讓孩子養(yǎng)成良好的溝通能力和表達能力。

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????多年來，儲昌樓一直在想，教育最應(yīng)該教給孩子什么？新教育實驗探索的“每月一事”，讓他的思考找到了更有支撐的著力點。

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????教育，要給學(xué)生一生有用的東西。好習(xí)慣的養(yǎng)成，會讓學(xué)生受益終身。從2006年開始，新教育開始探索“每月一事”。一月，學(xué)生們從吃飯開始，學(xué)會節(jié)儉；二月，學(xué)生們從走路開始，學(xué)會規(guī)則；三月，學(xué)生們從種樹開始，認識公益……就這樣，踏青（自然）、掃地（勞動）、唱歌（藝術(shù)）、玩球（健身）、問候（交往）、閱讀（求知）、家書（感恩）、演說（口才）、日記（自省），不同以小見大的主題，貫穿著學(xué)生的成長，浸潤著學(xué)生的心靈。

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????“我們學(xué)校有一門天天成長課，每月一個主題，每周一個小話題，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣、思維能力等。每個新教育實驗學(xué)校的嘗試并非完全按照統(tǒng)一模式，而是有著在核心理念指導(dǎo)下自由探究的空間，這樣，每個學(xué)校都可以各美其美?！眱Σ龢钦f。

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????各美其美的探索中，昆山市千燈中心小學(xué)作為一所農(nóng)村學(xué)校，就走出了自己的特色。2014年世界教育創(chuàng)新峰會上，由歐洲新聞臺制作的主題教育紀(jì)錄片《Learning World》向100多個國家和地區(qū)1500多名教育專家展示。其中，昆山市千燈中心小學(xué)作為中國的展示學(xué)校獲得好評，峰會閉幕后，紀(jì)錄片又在126個國家和地區(qū)進行專題播放。

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????學(xué)校的發(fā)展模式在改變

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????締造完美教室、家校合作共育、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)……相互交融的行動，改變了學(xué)校的生態(tài)。

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????學(xué)校發(fā)展有很多模式、很多路徑。新教育實驗怎么去改變學(xué)校的發(fā)展模式？

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????實踐中，這種改變是這樣發(fā)生的：許多校長發(fā)現(xiàn)，還有比分數(shù)和考試更重要、更值得追求、更有意思的東西，如書香校園的建設(shè)。很多校長在思考，如何去塑造自己的文化？于是，一種以過完整而幸福的教育生活為靈魂的文化建設(shè)展開了。

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????“新教育的理念和行動，可以改變學(xué)校的品味?！眱Σ龢钦f，“學(xué)校的重要使命是實現(xiàn)文化滲透、文化傳承，播撒審美種子，修復(fù)文化基因?！辈痪们埃瑑Σ龢峭瓿闪嗽撔５摹丁昂脤W(xué)?！蔽幕ㄔO(shè)綱要（2015年—2020年）》。

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????其實，新教育的每一個行動，都是相互交融的，共同促進了學(xué)校發(fā)展模式的改變。

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????在新教育實驗學(xué)校、江蘇省海門實驗學(xué)校附屬小學(xué)高波老師的班上，有一個“完美教室”。他的班級有一個富有寓意的名稱——“君子蘭班”。“希望班上的孩子都成為愛讀書的紳士淑女?！备卟ㄕf。他的班上，還有君子蘭博客、君子蘭書吧、君子蘭銀行、君子蘭慈善……這正是新教育締造完美教室行動的縮影。

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????更多推行新教育的教室里，還有著班級精神、班徽、班詩、班風(fēng)、班級歌曲、班級名片、班訓(xùn)、班規(guī)、班級活動計劃、班級公約……就這樣，班級的價值體系、班級的文化構(gòu)建靈巧地實現(xiàn)了。在這樣的教室里，班級文化的營造，讀書活動的開展，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，全人課程的確立，生命故事的敘述，促進形成了師生的共同成長目的，這便是締造完美教室行動，它在改變著教師，改變著學(xué)生，改變著教室，改變著學(xué)校。

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????不僅如此，家校合作共育行動，也打掉了學(xué)校的圍墻，改變著學(xué)校的生態(tài)。十大行動之一的建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，則進行了學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源的整合，通過建立教師學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，讓師生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)和交流，改變了學(xué)校的樣貌。

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????就這樣，一個一個孩子，一名一名教師，一所一所學(xué)校，用一個個故事踐行著新教育的目標(biāo)。16年來，新教育實驗從生發(fā)于學(xué)術(shù)的紙質(zhì)夢想，到個體的行動探索，進而有了3000所實驗學(xué)校，實驗影響遍及全國。

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????一群教育人的理想，生根，發(fā)芽，與中國3000所學(xué)校的教育現(xiàn)實緊緊纏繞著，逐漸茁壯……