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????慶陽(yáng)網(wǎng)訊一走進(jìn)學(xué)校，你就會(huì)看到幾個(gè)足球不均勻地散落在操場(chǎng)上。上課了，它們靜靜地躺在那兒，似乎成了校園里不整齊的物件、不和諧的音符?？梢幌抡n，這幾個(gè)足球便很快成為孩子們手中的寶貝。不到一分鐘，一些學(xué)生就開(kāi)始在操場(chǎng)踢了起來(lái)，不分班級(jí)，不分年齡。

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????說(shuō)起這幾個(gè)足球，還得從“校長(zhǎng)信箱”說(shuō)起。學(xué)校的校長(zhǎng)信箱，每個(gè)月我都會(huì)打開(kāi)，親自閱讀家長(zhǎng)、學(xué)生以及社會(huì)人士給學(xué)校提出的建議。那天，我從“校長(zhǎng)信箱”里收到了一份學(xué)生的建議：“我喜歡踢足球，我的夢(mèng)想就是將來(lái)能成為一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員?？墒敲看蜗抡n后去體育室借足球很麻煩，能不能把足球直接放在操場(chǎng)，一下課我們就能來(lái)踢呢？”

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????我把這一建議拿到班子會(huì)上商議，討論很是激烈：把幾個(gè)足球凌亂地放在操場(chǎng)，不好看，而且長(zhǎng)期放在露天里，對(duì)足球也有損害，不方便我們管理；下課十分鐘時(shí)間，讓學(xué)生去借一個(gè)足球來(lái)踢，踢完了再去歸還，實(shí)在麻煩，真正踢的時(shí)間太短了，等等。

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????我聽(tīng)了以后，提出了幾個(gè)問(wèn)題讓大家思考：我們的校園是為了好看，還是為了服務(wù)于學(xué)生？我們的體育設(shè)施是為了完好無(wú)損地保存，還是為了提供給學(xué)生使用？我們管理者是為了方便學(xué)生，還是為了學(xué)生方便我們管理？是“一切為了學(xué)生”還是“一切為了管理”？經(jīng)過(guò)連續(xù)追問(wèn)、反復(fù)商討，我們最后決定，每天早晨由體育老師把6個(gè)足球放在操場(chǎng)，下課后學(xué)生自取自踢，晚上體育老師再統(tǒng)一把6個(gè)足球收回體育室，課間有值周教師巡視操場(chǎng)，注意學(xué)生的活動(dòng)安全。

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????開(kāi)放的足球，自由的場(chǎng)地，讓越來(lái)越多的孩子愛(ài)上了踢足球，孩子們踢足球的水平也越來(lái)越高。

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????受到操場(chǎng)上這幾個(gè)足球的啟發(fā)，我們又在學(xué)校建起了開(kāi)放式的“追夢(mèng)書(shū)吧”。1000多本書(shū)開(kāi)放地?cái)[放在院墻旁幾十米的書(shū)架上，學(xué)生課間隨時(shí)借閱。我們還建起了開(kāi)放的“獨(dú)輪樂(lè)園”，幾十臺(tái)獨(dú)輪車(chē)整齊地?cái)[在墻一角的車(chē)架上，只要學(xué)生有空閑時(shí)間，隨時(shí)拿隨時(shí)騎。好多以前保存在封閉的功能室里的東西，都拿出來(lái)放在開(kāi)放的地方，讓學(xué)生自由使用。目前，學(xué)校已形成了開(kāi)放的“三球三園、友善課間”課間文化，課間分區(qū)域分時(shí)間，動(dòng)靜結(jié)合，讓每一個(gè)孩子在課間既能練好身體，又能培養(yǎng)友善美德。

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????也許因?yàn)殚_(kāi)放，孩子的活動(dòng)顯得比較混亂，但那只是一開(kāi)始的狀態(tài)，經(jīng)過(guò)慢慢指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)根據(jù)各自的興趣形成各異而有序的社團(tuán)，養(yǎng)成自我管理的素養(yǎng)。也許因?yàn)殚_(kāi)放，我們的活動(dòng)器材會(huì)消耗得更快，但是和學(xué)生成長(zhǎng)需要比起來(lái)，任何物質(zhì)的消耗都是值得的。也許因?yàn)殚_(kāi)放，我們的管理更費(fèi)時(shí)費(fèi)力了，但是，我們的宗旨不就是全心全意為學(xué)生的成長(zhǎng)需求、為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想學(xué)生的成長(zhǎng)而服務(wù)嗎？

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????現(xiàn)在，操場(chǎng)上的那幾個(gè)足球，不僅是孩子們課間玩耍的寶貝，更成了我們學(xué)校辦學(xué)理念的生動(dòng)注腳。